Тема 1. древний восток и всемирная история

Планируемые результаты.

Освоение дисциплины направлено на формирование у баклавров в соответствии с целями главной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности следующих компетенций:

ОК-3, ОК-6, ОК-14, ОК-15;
ОПК-2;
ПК-1, ПК-9.

В следствии изучения дисциплины бакалавр обязан овладеть следующими знаниями, навыками и умениями в рамках формируемых компетенций:

Код формируемойкомпетенции	Уровни овладения	Критерии	Результаты
ОК-3	пороговый	знание главных этапов мирового культурного процесса; смыслового наполнения понятия толерантности	знать	главные этапы мирового культурного процесса; смысловое наполнение понятия толерантности
умение отбирать и систематизировать сведения, воссоздающие специфику культурной эры	мочь	отбирать и систематизировать сведения, воссоздающие специфику культурной эры
владение категориально-понятийным аппаратом дисциплины, разрешающим разбирать тексты культуры.	обладать	категориально-понятийным аппаратом дисциплины, разрешающим разбирать тексты культуры.
продвинутый	знание своеобразия картин мира в разные культурные периоды	знать	своеобразие картин мира в разные культурные периоды
умение использовать разные способы анализа культурологического материала	мочь	использовать разные способы анализа культурологического материала
владение способами сбора, анализа, обобщения теоретической и эмпирической информации по истории культуры.	обладать	способами сбора, анализа, обобщения теоретической и эмпирической информации по истории культуры.
большой	знание отличительных показателей восточной и западной культур; ключевые принципы диалога в философии XX в.	знать	отличительные показатели восточной и западной культур; ключевые принципы диалога в философии XX в.
умение моделировать смысловое целое, раскрывающее специфику культурной эры	мочь	моделировать смысловое целое, раскрывающее специфику культурной эры
владение навыками диалога и полемики; свойством светло излагать освоенное знание.	обладать	навыками диалога и полемики; свойством светло излагать освоенное знание.
Код формируемойкомпетенции	Уровни овладения	Критерии	Результаты
ОК-6	пороговый	знание главных показателей устной и письменной форм речи, формально-логических законов	знать	главные показатели устной и письменной форм речи, формально-логические законы
умение обнаружить и исправлять логические неточности в тексте	мочь	обнаружить и исправлять логические неточности в тексте
владение навыками композиционной организации текста, ключевыми принципами построения устного и письменного текста	обладать	навыками композиционной организации текста, ключевыми принципами построения устного и письменного текста.
продвинутый	знание отличительных особенности устного и письменного текста, критерии хорошей речи, правил построения текста с соблюдением законов логики	знать	отличительные изюминки устного и письменного текста, критерии хорошей речи, правила построения текста с соблюдением законов логики
умение отбирать и организовывать языковые средства в соответствии с формой речи; обнаруживать, классифицировать и ликвидировать логические неточности; создавать устные и письменные тексты профессионально значимых речевых жанров, отвечающие требованиям логичности	мочь	отбирать и организовывать языковые средства в соответствии с формой речи; обнаруживать, классифицировать и ликвидировать логические неточности; создавать устные и письменные тексты профессионально значимых речевых жанров, отвечающие требованиям логичности
владение навыками оценки логичности текста, приёмами и принципами логичного и последовательного изложения материала; навыками создания устных и письменных текстов учебного подстиля научного стиля.	обладать	навыками оценки логичности текста, приёмами и принципами логичного и последовательного изложения материала; навыками создания устных и письменных текстов учебного подстиля научного стиля.
большой	знание главных видов общения, отличительные показатели устной и письменной форм речи, качеств хорошей речи, логических законов	знать	знает главные виды общения, отличительные показатели устной и письменной форм речи, качества хорошей речи, логические законы
умение отбирать и организовывать языковые средства в соответствии с формой речи; осуществлять комплексную правку текста с целью соответствия фундаментальным формально-логическим законам; логически правильно строить устную и письменную обращение	мочь	отбирать и организовывать языковые средства в соответствии с формой речи; осуществлять комплексную правку текста с целью соответствия фундаментальным формально-логическим законам; логически правильно строить устную и письменную обращение
владение широким диапазоном языковых, речевых и текстовых средств, снабжающих последовательность и логичность речи; навыками изменения устного текста в письменный и письменного в устный; приёмами и принципами композиционной организации текста; навыками создания связного устного и письменного текста стиля и заданного жанра.	обладать	широким диапазоном языковых, речевых и текстовых средств, снабжающих последовательность и логичность речи; навыками изменения устного текста в письменный и письменного в устный; приёмами и принципами композиционной организации текста; навыками создания связного устного и письменного текста стиля и заданного жанра.
Код формируемойкомпетенции	Уровни овладения	Критерии	Результаты
ОК-14	пороговый	знание главных исторических развития традиций и этапов культуры, представление о социальной структуре современного общества, представления о культурологических концепциях, формах, типах, структуре культуры	знать	главные этапы исторических традиций и развития культуры, имеет представления о социальной структуре современного общества, имеет представления о культурологических концепциях, формах, типах, структуре культуры
умение различать виды и типы культуры, определять принадлежность культурных объектов к историческому наследию различать виды и типы культуры, определять принадлежность культурных объектов к историческому наследию	мочь	различать виды и типы культуры, определять принадлежность культурных объектов к историческому наследию различать виды и типы культуры, определять принадлежность культурных объектов к историческому наследию
владение навыком толерантного отношения к культуре и традициях социальных групп и народов	обладать	навыком толерантного отношения к культуре и традициях социальных групп и народов
продвинутый	знание главных исторических развития традиций и этапов культуры, представление о социальной структуре современного общества, имеет представления о культурологических концепциях, формах, типах, структуре культуры. Представление о современных тенденциях развития культурологии, истории и социологии	знать	главные этапы исторических традиций и развития культуры, имеет представления о социальной структуре современного общества, имеет представления о культурологических концепциях, формах, типах, структуре культуры. Имеет представление о современных тенденциях развития культурологии, истории и социологии
умение различать виды и типы культуры, определять принадлежность культурных объектов к историческому наследию различать виды и типы культуры, определять принадлежность культурных объектов к историческому наследию	мочь	различать виды и типы культуры, определять принадлежность культурных объектов к историческому наследию различать виды и типы культуры, определять принадлежность культурных объектов к историческому наследию
владение навыком толерантного отношения к культуре и традициях социальных групп и народов. Способен к систематизации и обобщению информации о развитии социальной структуры, культуры и традициях.	обладать	навыком толерантного отношения к культуре и традициях социальных групп и народов. Способен к систематизации и обобщению информации о развитии социальной структуры, культуры и традициях.
большой	свойство на базе знанийо социальной структуре современного общества, о культурологических концепциях, формах, типах, структуре культуры	знать	способен на базе знанийо социальной структуре современного общества, о культурологических концепциях, формах, типах, структуре культуры
умение на базе представлений о современных тенденциях развития культурологии, истории и социологии формулировать умозаключения и суждения о традициях, культуре и историческом наследии	мочь	на базе представлений о современных тенденциях развития культурологии, истории и социологии формулировать умозаключения и суждения о традициях, культуре и историческом наследии
владение свойством применять данные разных источников и критически относится к приобретаемой информации.	обладать	свойством применять данные разных источников и критически относится к приобретаемой информации.
Код формируемойкомпетенции	Уровни овладения	Критерии	Результаты
ОК-15	пороговый	знание главных вех исторического процесса, осознаёт закономерности исторического процесса, познание место человека в историческом ходе, наличие представления о политической организации общества	знать	главные вехи исторического процесса, осознаёт закономерности исторического процесса, осознаёт место человека в историческом ходе, имеет представление о политической организации общества
умение определять факторы, движущие силы исторического процесса, характеризовать место человека в историческом ходе, в политической организации общества, выявлять закономерности исторического процесса	мочь	определять факторы, движущие силы исторического процесса, характеризовать место человека в историческом ходе, в политической организации общества, выявлять закономерности исторического процесса
владение навыками систематизации и обобщения информации об историческом и политическом развитии общества.	обладать	навыками систематизации и обобщения информации об историческом и политическом развитии общества.
продвинутый	знание главных вех исторического процесса, познание закономерности исторического процесса, познание место человека в историческом ходе, наличие представления о политической организации общества, наличие представления о современном состоянии исторической и политической науки	знать	главные вехи исторического процесса, осознаёт закономерности исторического процесса, осознаёт место человека в историческом ходе, имеет представление о политической организации общества, имеет представление о современном состоянии исторической и политической науки
умение определять факторы, движущие силы исторического процесса, характеризовать место человека в историческом ходе, в политической организации общества, выявлять закономерности исторического процесса	мочь	определять факторы, движущие силы исторического процесса, характеризовать место человека в историческом ходе, в политической организации общества, выявлять закономерности исторического процесса
навыками обобщения, презентации и систематизации информации об историческом и политическом развитии общества	обладать	навыками обобщения, презентации и систематизации информации об историческом и политическом развитии общества
большой	свойство применять знания об главных вехах исторического процесса, о политической организации общества для развернутой явлений прошлого и характеристики фактов и настоящего	знать	способен применять знания об главных вехах исторического процесса, о политической организации общества для развернутой явлений прошлого и характеристики фактов и настоящего
умение вырабатывать обоснованные оценочные суждения о месте человека в историческом ходе, о закономерностях и движущих силах исторического процесса, развития современного общества	мочь	вырабатывать обоснованные оценочные суждения о месте человека в историческом ходе, о закономерностях и движущих силах исторического процесса, развития современного общества
владение свойством применять данные разных источников для создания суждений и умозаключений о настоящем и прошлом общества.	обладать	свойством применять данные разных источников для создания суждений и умозаключений о настоящем и прошлом общества.
Код формируемойкомпетенции	Уровни овладения	Критерии	Результаты
ОПК-2	пороговый	знание главных методов и положений социальных, гуманитарных и экономических наук, способов анализа социальной действительности и процессов, протекающих в ней	знать	методы и основные положения социальных, гуманитарных и экономических наук, методы анализа социальной действительности и процессов, протекающих в ней
умение применять полученные знания в области социальных и экономических наук для понимания правил функционирования современного общества в контексте собственной профессиональной деятельности	мочь	применять полученные знания в области социальных и экономических наук для понимания правил функционирования современного общества в контексте собственной профессиональной деятельности
владение навыками применения способов социальных, гуманитарных и экономических наук для анализа социально процессов и значимых проблем.	обладать	навыками применения способов социальных, гуманитарных и экономических наук для анализа социально процессов и значимых проблем.
продвинутый	знание главных общества взаимодействия и закономерностей человека, специфики действия социальных экономических закономерностей в сфере образования	знать	общества и взаимодействия основные закономерности человека, специфику действия социальных экономических закономерностей в сфере образования
умение обрисовывать социально процессы и значимые проблемы, применяя соответствующую терминологию	мочь	обрисовывать социально процессы и значимые проблемы, применяя соответствующую терминологию
владение методами обнаружения онтологического и гносеологического качеств решаемых неприятностей, навыками публичной речи и письменного обоснованного изложения собственной точки зрения по главным философским и методологическим проблемам науки	обладать	методами обнаружения онтологического и гносеологического качеств решаемых неприятностей, навыками публичной речи и письменного обоснованного изложения собственной точки зрения по главным философским и методологическим проблемам науки
большой	знание специфики действия социальных экономических закономерностей в сфере образования	знать	специфику действия социальных экономических закономерностей в сфере образования
умение применять неспециализированные закономерности научного познания дляосмысления создания и педагогического опыта педагогических концепций	мочь	применять неспециализированные закономерности научного познания дляосмысления создания и педагогического опыта педагогических концепций
владение навыками обоснованного изложения собственной точки зрения по главным философским и методологическим проблемам науки, навыками прогнозных сценариев и разработки моделей развития социальных и педагогических процессов	обладать	навыками обоснованного изложения собственной точки зрения по главным философским и методологическим проблемам науки, навыками прогнозных сценариев и разработки моделей развития социальных и педагогических процессов
Код формируемойкомпетенции	Уровни овладения	Критерии	Результаты
ПК-1	пороговый	знание отдельныхкомпонентов структуры и сущности образовательных процессов, отдельных теорий и воспитания ребёнка и технологии обучения, сопровождения субъектов педагогического процесса, отдельных составляющих содержания преподаваемого предмета	знать	отдельныекомпоненты структуры и сущности образовательных процессов, отдельные теории и воспитания ребёнка и технологии обучения, сопровождения субъектов педагогического процесса, отдельные составляющие содержания преподаваемого предмета
умение проектировать отдельные элементы элективные направления с применением последних достижений наук, применять в образовательном ходе кое-какие ресурсы, а также потенциал отдельных учебных предметов, применять отдельные этапы проектной и кое-какие приемы инновационной деятельности в образовании	мочь	проектировать отдельные элементы элективные направления с применением последних достижений наук, применять в образовательном ходе кое-какие ресурсы, а также потенциал отдельных учебных предметов, применять отдельные этапы проектной и кое-какие приемы инновационной деятельности в образовании
владение отдельными методами совершенствования профзнаний и умений методом применения некоторых возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны, отдельными методами ориентации в главных опытных источниках информации (издания, сайты, образовательные порталы).	обладать	отдельными методами совершенствования профзнаний и умений методом применения некоторых возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны, отдельными методами ориентации в главных опытных источниках информации (издания, сайты, образовательные порталы).
продвинутый	знание главных структуры и компонентов сущности образовательных процессов, ведущих теорий и воспитания ребёнка и технологий обучения, сопровождения субъектов педагогического процесса, основных составляющих содержания преподаваемого предмета	знать	структуры и основные компоненты сущности образовательных процессов, ведущие теории и воспитания ребёнка и технологии обучения, сопровождения субъектов педагогического процесса, главные составляющие содержания преподаваемого предмета
умение проектировать главные элементы программы элективных направлений с применением последних достижений наук, применять в образовательном ходе главные образовательные ресурсы, а также потенциал главных учебных предметов, применять главные этапы проектной и ведущие приемы инновационной деятельности в образовании	мочь	проектировать главные элементы программы элективных направлений с применением последних достижений наук, применять в образовательном ходе главные образовательные ресурсы, а также потенциал главных учебных предметов, применять главные этапы проектной и ведущие приемы инновационной деятельности в образовании
владение главными методами совершенствования профзнаний и умений методом применения возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны, ведущими методами ориентации в опытных источниках информации (издания, сайты, образовательные порталы).	обладать	главными методами совершенствования профзнаний и умений методом применения возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны, ведущими методами ориентации в опытных источниках информации (издания, сайты, образовательные порталы).
большой	знание инновационных теорий о сущности и структуре образовательных процессов, ведущих инновационных теорий и воспитания ребёнка и технологий обучения, сопровождения субъектов педагогического процесса, всех составляющих содержания преподаваемого предмета	знать	инновационные теории о сущности и структуре образовательных процессов, ведущие инновационные теории и воспитания ребёнка и технологии обучения, сопровождения субъектов педагогического процесса, все составляющие содержания преподаваемого предмета
умение проектировать программы элективных направлений с применением последних достижений наук, применять в образовательном ходе разнообразные инновационные образовательные ресурсы, а также потенциал учебных предметов, применять современные подходы организации проектной и инновационной деятельности в образовании	мочь	проектировать программы элективных направлений с применением последних достижений наук, применять в образовательном ходе разнообразные инновационные образовательные ресурсы, а также потенциал учебных предметов, применять современные подходы организации проектной и инновационной деятельности в образовании
владение полностью инновационными методами совершенствования профзнаний и умений методом применения возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны, всеми методами ориентации в опытных источниках информации (издания, сайты, образовательные порталы).	обладать	полностью инновационными методами совершенствования профзнаний и умений методом применения возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны, всеми методами ориентации в опытных источниках информации (издания, сайты, образовательные порталы).
Код формируемойкомпетенции	Уровни овладения	Критерии	Результаты
ПК-9	пороговый	знание, способность и понимание растолковать методы и основные способы опытного сотрудничества с участниками культурно-просветительской деятельности, кое-какие правила, технологии организации культурно-просветительской-деятельности для различных слоев населения	знать	знает, осознаёт и может растолковать методы и основные способы опытного сотрудничества с участниками культурно-просветительской деятельности, кое-какие правила, технологии организации культурно-просветительской-деятельности для различных слоев населения
умение взаимодействоватьс участниками культурно-просветительской деятельности на информационно-информирующем уровне	мочь	взаимодействоватьс участниками культурно-просветительской деятельности на информационно-информирующем уровне
технологиями взаимодействия и отдельными методами с участниками культурно-просветительской деятельности.	обладать	технологиями взаимодействия и отдельными методами с участниками культурно-просветительской деятельности.
продвинутый	свойство конструировать знания, нужные длявзаимодействия с участниками культурно-просветительской деятельности	знать	конструирует знания, нужные длявзаимодействия с участниками культурно-просветительской деятельности; может профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности на практико-ориентированном уровне (готов самостоятельно и оптимально включаться в совместную деятельность)
умение профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности на практико-ориентированном уровне (готов самостоятельно и оптимально включаться в совместную деятельность)	мочь	профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности на практико-ориентированном уровне (готов самостоятельно и оптимально включаться в совместную деятельность)
владение главными способами итехнологиями сотрудничества с участниками культурно-просветительской деятельности, опытом опытного сотрудничества с участниками культурно-просветительской деятельности.	обладать	главными способами итехнологиями сотрудничества с участниками культурно-просветительской деятельности, опытом опытного сотрудничества с участниками культурно-просветительской деятельности.
большой	свойство реализовывать независимую познавательную деятельностьв сферепрофессионального сотрудничества с участниками культурно-просветительской деятельности	знать	реализует независимую познавательную деятельность в сферепрофессионального сотрудничества с участниками культурно-просветительской деятельности
умение проявлять продуктивную активность и осознанную инициативу на самом высоком уровне ответственностис участниками культурно-просветительской деятельности	мочь	проявлять продуктивную активность и осознанную инициативу на самом высоком уровне ответственностис участниками культурно-просветительской деятельности
владение навыками ответа инновационных задач по опытному сотрудничеству с участниками культурно-просветительской деятельности.	обладать	навыками ответа инновационных задач по опытному сотрудничеству с участниками культурно-просветительской деятельности.

Количественные уровни оценки сформированности компетенций

Коды формируемых компетенции (кластера компетенций)	Уровни овладения	Баллы
ОК-3, ОК-6, ОК-14, ОК-15ОПК-2,ПК-1, ПК-9.	пороговый	60–74


продвинутый	75–89


большой	90–100

организации отбора и Принципы содержания учебного материала

Содержание дисциплины обусловлено требованиями ФГОС ВО, списком компетенций, освоение которых предусмотрено ФГОС ВО, и современными тенденциями развития отечественной исторической науки и системы образования.

Междисциплинарные связи

Дисциплина «Общая история» связана с этими направлениями, как «Введение в науки о обществе и человеке», «история и Теория религии».

Образовательные разработки

При изучении дисциплины базисная роль отводится компетентностному подходу, и личному подходу в работе с бакалаврами.

Текущая аттестация качества усвоения знаний

Применение балльно-рейтинговой совокупности оценки достижений разрешает оценить личную динамику формирования общекультурных и опытных компетенций бакалавра в соответствии с видом профессиональной деятельности. Студенты делают различные виды аналитических заданий, контрольную работу на знание терминологии, трудятся с картой.

Промежуточная аттестация качества усвоения знаний

Промежуточная аттестация проходит в форме устного экзамена.

Тематический замысел дисциплины

№	Раздел (модуль) дисциплины	Всего академчасов	Контактная работа обучающихся с учителем	Независимая работа обучающихся
Лекции	Семинарские (практические) занятия	Лабораторные занятия	Иные виды учебных занятий
	всемирная история и Древний Восток
1.1	из них в интерактивной форме
	Природный фактор в истории Древнего Востока
	Источники по истории Древнего Востока
	Историография истории Древнего Востока
	Неприятность перехода к цивилизации
5.1	из них в интерактивной форме
	Государство на востоке
	Рабство на востоке
	Община на востоке
9	Кочевые цивилизации Древнего Востока
	периодизация и Хронология истории Древнего Востока
	Межкультурные связи Западной Сибири и Востока в древности
11.1	из них в интерактивной форме
	Старейшие города-страны Шумера
	Образование централизованного страны в Месопотамии. Державы Аккада и III династии Ура
	социальный строй и Хозяйство Старой Вавилонии по законам Хаммурапи
14.1	из них в интерактивной форме
	Национальный строй Древнего Египта (Раннее и Древнее царства)
	Общеегипетское государство во время Среднего царства
	Религиозно-политические реформы Эхнатона
	Культура Древнего Египта
	Политическая и социально-экономическая структура Хеттского царства
19.1	из них в интерактивной форме
	Социально-экономический строй Ассирии ХV-ХI вв. до н.э.
	Великая Ассирийская военная держава (I тыс. до н.э.)
	Культура Ассирии
	Нововавилонское царство
	Древние страны Восточного Средиземноморья
	Палестина во второй половине II — I тысячелетии до н. э. Израильско-Иудейское царство
	Происхождение Персидской державы
26.1	из них в интерактивной форме
	Иран при Дарии I
	Греко-Бактрийское царство, Кушанская держава и Парфия
	Индия в III-II тыс. до н.э.
	Индия в Магадско-Маурийский период
	Социально-экономический строй Старой Индии по «Законам Ману»
31.1	из них в интерактивной форме
	Разложение первобытно-общинного строя и старейшие национальные образования в Китае
	Старый Китай в VIII—III вв. до н.э.
	Цинь Шихуан и создание Древнекитайской империи
	Старый Китай в Ш в.до н.э. — I в. н.э.
35.1	из них в интерактивной форме
	Культура Старого Китая
	ИТОГО:
	А также в интерактивной форме

Главное содержание (по темам, разделам, с указанием главной и дополнительной литературы)

Тема 1. всемирная история и Древний Восток

задачи и Предмет курса «История Древнего Востока». Восток как историко-культурное понятие. Главные черты восточной цивилизации.

античный Запад и Древний Восток: неспециализированное и особое. Расовый состав населения Древнего Востока.

Наибольшие этноязыковые семьи. Межэтнические сотрудничества на Востоке в древности. Межкультурные связи Западной Сибири и Востока в древности.

Место истории Древнего Востока во всемирно-историческом ходе. Старое наследие в истории Востока.

Вклад народов Древнего Востока в цивилизацию и мировую культуру.

Тема 1. древний восток и всемирная история

Занимательные уроки Р. Саакаянца — Всемирная история. Древний человек

Удивительные статьи:

Похожие статьи, которые вам понравятся: